学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）

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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。

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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（）。

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把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）

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把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）

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通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。

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