我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论．三个阶段分别是（）、原型操作、原型内化。
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在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的（）。
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言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ）。
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言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。
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原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和（）阶段。
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情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）等级
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情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）等级。
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在情感领域的教学目标。（）是低级的价值内化水平
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根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）
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