把知识学习过程分成动机、领会、习得、保持、回忆等8个阶段的是美国心理学家（）。

众多因素支配观察学习，而行为习得后是否表现出来主要取决于三类诱因动机，其中不包括（）

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学业习得性无能的动机过程大致由有两条途径发展，它们是（）。

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信息加工论者把组成认知功能的知识单元分成（）。

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信息加工学习理论认为学习有八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、（）

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简述成就动机主要通过什么渠道习得。

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维纳提出的学习动机的自我归因理论认为能力、努力、工作难度、运气、身心状况、别人的反应是人们在解释成功和失败时的六种原因，并将这六种原因分成三个维度，即（）

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布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

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认为儿童的语言知识和能力是后天习得的理论是（）。

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学习动机对学习过程的影响表现在（）。

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