根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。

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意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

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奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）

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为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系，最常使用的软件是（）。

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整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）。

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整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。

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原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。

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简述原有的认知结构对迁移的作用。

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简述原有认知结构对迁移的影响。

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