A教学过程应从抽象入手
B课堂教学应从抽象向具体发展
C塔的顶层部分的经验易于培养观察力
D教学不能止于具体经验,要向抽象经验发展,最终形成概念
戴尔的“经验之塔”理论把人类学习的经验依照抽象程度的不同,分为()、()、()三大类。
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“经验之塔”理论把学习经验分为具体与抽象,提出学习应从抽象向具体发展。
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“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验,按照它的抽象程度,分为3大类11个层次(1969年修改为11层次)。其中3大类为()、()、()。
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经验按其抽象程度从低到高依次是()
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加涅按不同的学习水平,把智慧技能一次分为()。
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()把教学目标分为:抽象符号学校、概念学习、命题学习、发现学习。
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布鲁姆的把教学目标按学习结果不同,分为五种类型。
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布鲁纳将教学媒体按其所能提供的经验,即教学信息的抽象程度作为区分的标准,创立了有名的“经验之塔”理论。
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根据迁移内容的不同抽象和概括水平不同,可以将学习迁移分为()
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