美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）

美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）

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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）

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美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。

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美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，简称五步教学法。

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美国实用主义教育家杜威的代表作是（）。

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设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。

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赞科夫主编的《教育学》，试图用马克思主义认识论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则、方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用，确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向，在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点，显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平，无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。

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以下观点属于美国教育家杜威的是（）

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以下观点属于美国教育家杜威的是（）

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