案例:阅读下列教学片段,回答问题。在课堂上,教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时,学生小明的回答是:“增长知识,得到消息,交流、沟通。”学生小丽的回答是:“创造财富、增长智力、改变未来,信息的及时获取还可以改变历史。”问题: (1)小明和小丽的回答如何? (2)你更欣赏哪一种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
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某教师在进行《用途广泛的金属材料》这节课讲解之前,留下校外作业,让学生在生活中寻找应用金属材料的地方,进行总结,在课堂教学时,先由学生列举金属材料应用的实例,通过校外活动,引起学生对本节课学习的兴趣。在校外活动中,教师应处于()。
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在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比,并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。 问题:
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在综合性学习,写作,口语交际教学中,教师发现学生在语句表达上经常存在歧义现象,为了让学生学会准确表达,特为学生列举了以下存在歧义的句子,其中错误的一项是()。
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在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比,并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。 问题:
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学习完《边城》,教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象,并在课堂上展示,让学生来评价。对这一教学活动过程分析正确的是()。
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在学习端木蕻良的《土地的誓言》时,教师布置了一项作业,让学生课下收集爱国诗歌,第二天在课堂上朗读展示。第二天学生们朗读了艾青的《我爱这土地》、郭沫若的《炉中煤》等,课堂反映非常好。对这位教师的作业布置,以下评价不正确的是()。
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在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上,教师在新课教授环节,让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习,下面对于这种教学法分析不恰当的是()。
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以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构,请对其进行分析。 (1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。 (2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。 (3)为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证,自已实验验证自己所作的推想。 (4)学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。 (5)通过阅读材料,结合前面研究,讨论怎样保持水土问题。
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