学前儿童音乐欣赏能力的发展可以从（）、理解、创造性表现方面来描述。

音乐教育促进学前儿童歌唱能力、（）、打击乐器演奏、音乐欣赏等方面音乐能力的发展。

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学前儿童韵律活动能力的发展包括（）、随乐能力、合作协调、创造性表现等音乐能力的发展。

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可以从（）、（）、（）、（）来看出学前儿童归属感发展的层级性特点。

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学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。

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儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。

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舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征是什么？

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音乐教育对学前儿童认知发展的作用主要表现在哪些方面？

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学前特殊儿童，是指在心理发展水平上异于同龄儿童，年龄为（）岁的儿童。

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影响学前儿童家长评价儿童发展能力的因素。

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