A设计、开发、利用、管理和评价
B分析、设计、开发、实施和评价
C分析、开发、应用、实施和管理
D设计、开发、应用、管理和实施
在学习与教学过程中,教育心理学研究的核心内容是()
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学习过程与学习资源的开发,主要是指将()应用于教育教学过程的开发研究。
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北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言"四结合"教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究,其主要内容不包括()。
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教师运用口头语言表达的形式,以教育教学理论为依据,针对所教内容的教学设计与实践,面对评说者(教师或专家、领导),述说授课的教学目标、教学设计思路、教学效果及其理论依据的教学研究活动称为()。
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现代教育技术在研究、设计学习过程中,着重利用了学习理论、教学理论和()
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信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成教学任务的一种新型的()方式。
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课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题:事实问题、()、技术问题。
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以学生自主研究为主的建构型整合模式缺乏相关教学设计过程的模式和教学设计方法的指导。是《教育技术整合于教学》中存在的缺陷。
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教学评价的主要研究对象是学习过程与学习资源。
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