在学习的过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）

建构主义学习理论强调学生在真实情境中进行自主学习与协作学习，最终达成对所学内容的意义建构。下列教学策略不是以建构主义作为理论基础的是（）

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“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是（）

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人在学习某一命题时，对所学命题有所增添或补充的过程，称为（）。

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依据加涅的教学设计理论，为巩固本节课的学习内容，增强学生对所学知识的迁移运用能力，在布置课后作业环节，下列做法中效果较好的一项是（）。

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在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为（）

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进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。

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原有观念与新观念之间的（），是指当前所学内容类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念。

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在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（）

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（）教学方法强调学生在教师的引导下，针对职业目标，在与该职业的典型工作过程中相应的主动的学习活动中，获得知识及经验体系。

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