为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（）。

德育过程是由教育者、受教育者、（）和（）四个相互制约的要素构成。

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德育过程是由教育者、受教育者、教育内容和（）四个相互制约的要素构成。

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德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。

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在德育过程中，凭借一定的物质手段和精神手段进行的，作为沟通教育者和受教育者双方并使之发生相互联系的媒体和中介的是（）

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认为德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民，使受教育者社会化，以保证社会的稳定和发展，这是德育的（）

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强调个人价值的权威性和独特性，认为德育目的在于提升受教育者个体的价值，使他们真正成为道德的主体，实现道德上的自由或自治。这是德育的（）

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、学校应当把（　）放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

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认为德育目的应该是把受教育者培养成为超越于一切利已欲望之上的“超人”，即具有“神性”的人。，这是德育的（）

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把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是（）。

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