游戏的主观因素主要包括儿童年龄、性别、个性倾向性、能力等因素。
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儿童的性别身份发展具有阶段性，性别特质表达的紊乱期是在（）。
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儿童对不同性别行为模式的理解，被成为（）
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阐述影响学前儿童性别角色社会化的影响。
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儿童对性别角色的理解和掌握有赖于（）的形成
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父亲对儿童性别角色的形成起着重要作用。
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不同年龄阶段、不同性别的儿童在学习方面存在的差异，属于（）
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性别角色的社会化，使男女儿童在个性上表现出明显的（）
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儿童游戏倾向和游戏行为存在个别差异和性别差异。
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