依据《普通高中音乐课程标准（实验）>的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《流行风》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。

流行风一、教学目标【情感、态度与价值观】感受和理解通俗音乐作品的旋律特点、形式、人文内涵，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观。【过程与方法】在对音乐形态与音乐情感的积极体验中.培养在音乐体验方面的独立见解。通过比较通俗歌曲、艺术歌曲、民歌的片段，了解它们各自的特点。【知识与技能】了解歌曲的演唱风格和曲式结构，认识流行音乐的社会功能。二、教学重难点【重点】了解不同体裁的特点。【难点】听音乐，分辨音乐种类。三、教学过程（一）新课导入听音乐，分辨歌曲的唱法。老师设置问题：这是一首什么唱法的歌曲？学生齐声回答。老师归纳总结：这是一首流行唱法的歌曲。通俗音乐，是指通俗易懂，为广大群众喜闻乐见又传播较广的音乐。（二）新课学习1.欣赏《思念》（1）老师范唱歌曲老师设置问题：歌曲表达了什么样的情感？演唱风格是怎样的？学生自由回答。老师归纳总结：《思念》在1988年央视春晚播出之后受到广大青年朋友的欢迎，歌坛上刮起了流行风。歌曲以思念亲友为主题，表达了对朋友离别的思念、惆怅之情。演唱风格是激动的、哀怨的。（2）播放《思念》，学生跟唱歌曲老师设置问题：歌曲的曲式结构是怎么样的？学生自由回答。老师归纳总结：这首歌曲分为A、B两段，A段在低音区，娓娓道出思念之情；B段逐步推向高音区，跳跃跌宕，情绪更加激动，呼唤似的唱出了无可奈何的哀怨，在长音上结束。这种开始是低吟，继而高唱，在长音上结束.是常见的通俗歌曲的写法。（3）播放《我爱你中国》和《茉莉花》老师设置问题：通俗歌曲、艺术歌曲、民歌三者各自的风格特点有哪些？学生讨论回答。老师归纳总结：通俗歌曲的歌词特点是口语化、生活化，与社会生活有着密切联系；通俗歌曲节奏旋律的特点是易记易唱，音域较窄，节奏富有变化；通俗歌曲的演唱特点是采取富有激情和即兴的表演方式，注重与观众交流，努力营造宽松随和的氛围。艺术歌曲的歌词特点是以诗歌为主，艺术性强；艺术歌曲的旋律特点是音域较宽，节奏变化大，不便传唱；艺术歌曲的演唱特点是音色圆润，有较高的演唱技巧，咬字吐字清晰。民间歌曲的歌词特点是即兴化、生活化、质朴明了；民间歌曲的节奏旋律特点是民间性、平民性，重在韵味；民间歌曲的演唱特点是强调情绪表达和感情抒发。2.欣赏《懂你》（1）播放歌曲《懂你》，学生跟着演唱歌曲老师设置问题：唱的是什么内容？演唱风格是怎样的？歌曲的结构是怎么划分的？学生自由回答。老师归纳总结：这是一首关爱母亲，歌颂母亲，表达对母亲真挚美好的情感的歌曲。演唱风格是爱恋的。歌曲分为A、B两段，A段开始是以一吟一顿的韵律唱出对母亲劳累苍老，一步一步孤独的身影的那种酸楚和心疼；B段“从一年一年”到“什么风霜遮盖了笑颜”，从这里开始节奏逐步地紧凑，与A段形成对比，在“爱与无声”的“声”的长音上把歌曲推向了高潮，把对母亲的爱全部爆发了出来，这首歌是对社会、道德、亲情、文明的再度呼唤和重新审视。（2）女生找出高潮部分并演唱3.欣赏《好汉歌》（1）播放歌曲《好汉歌》，学生跟唱歌曲老师设置问题：《好汉歌》是哪一部电视连续剧的主题歌？它的曲式结构是什么？演唱风格是怎样的？学生自由回答。老师归纳总结：这首歌是电视连续剧《水浒传》（1998年版）的主题曲。这首歌与民间音乐有着密切的联系，它的结构是传统民族调式当中的民歌上下句，采用的是河南民歌素材，具有通俗与民歌相融合的特点，所以演唱风格是粗犷的、豪放的。老师设置问题：这首歌描绘了什么样的人物性格？学生自由回答。老师归纳总结：这首歌当中的四度、五度、六度、八度的大跳，生动表现了梁山好汉豪放不羁、讲义气的性格。（2）男生找出经典句子并演唱（三）巩固提高1.听音乐.分辨歌曲的类型轻音乐、爵士乐、摇滚、探戈、迪斯科等。2.分组表演由老师将学生分为男女两组，进行比赛。女生表演一段爵士舞和一首流行歌曲。男生表演街舞和齐唱一首流行歌曲。老师评价：刚才我们演绎的内容虽然各不相同，但是各有千秋，非常精彩。3.了解通俗音乐的现状老师设置问题：通俗音乐中精华的歌曲多还是低俗的歌曲多？学生分两组进行辩论赛。老师归纳总结：通俗音乐大都没有经过历史的检验，多数是未得到公认的音乐创作。通俗音乐中有一些商业化的、格调低下的作品和表演。因此，鱼龙混杂，精华与糟粕并存，只有经过不断的实践的检验，才能产生更多优美、高尚、具有高度艺术性的作品。（四）课堂小节这节课我们主要欣赏、对比、分析了几首歌曲的不同演唱风格和特点，相信同学们对通俗歌曲的演唱风格有了一个新的认识，希望同学们能够用心去聆听、去体验、去感受音乐。今天我们就学到这里，下课。

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