专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是（）。

我国有计划的按专业培养人才的教育模式，是在（）年开始的院系调整的过程中形成的。

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专业技术人员创新能力是在一定的社会环境影响下，通过（）等要素共同作用形成

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幼儿社会性是在（）的基础上，在与社会生活环境相互作用的过程中，逐渐形成的。

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相应地对（）和（）左右着高等学校的学科、专业种类的变化。自然科学与社会科学的不断分化与综合是新的学科不断产生，构成了新专业的学科基础，从而使专业不断推陈出新，专业所包含的学科知识内容也不断丰富。以（）为单位实施教育过程是现代高效的主要特点之一。

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“教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。

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技能的形成和发展是以（）为基础的，是在掌握和运用知识的过程中形成和发展的。

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概念形成的心理过程分为辨别关键属性、（）、整合、分化和表述等阶段。

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社会和发展是职业教育专业设置的首要条件。

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人际关系理论认为，人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的。

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