现在小学教师“所采用的教育观念”有什么特征？

第一，具有明显的工具主义倾向。随着市场经济体制的建立，教师的教育观念又陷入了“生产力发展工具”的误区，为经济建设服务成为社会教育观念的唯一出发点，为改善经济地位、谋求一份好职业成为教师个体教育观念的主要制约因素，因此，片面追求升学率、学历主义等观点就在人们的教育观念中根深蒂固。
第二，教师教育观念呈现多元化和主流观念并存的现状。教育观念多元化指同一教师在他头脑中可能存在多种相互矛盾的观点，其中既有传统的观念又有现代的观念，既有合理的成分，又有偏激的成分，各种观念交织在一起，形成一个统一体。而主流观念是指大众所共同持有的观念，二者并存是指教师的教育观念是一个复杂的、统一系统，表现为既具有个人特征又符合主流观点。
第三，教育观念与教育行为既相互联系，又相互脱节。由于教师的教育观念具有层次性，表现为“所倡导的观念”（即浅层的显观念）和“所采用的观念”（即深层的隐观念），所采用的观念指导、决定着教师的教育行为，当“所倡导的观念”与“所采用的观念”相一致时，教育观念与教育行为就相互联系，当不一致时，教育观念与行为就相脱节。例如，一项关于中学教师状况的调查发现，有96.9%的教师认为，“应试教育”必须向“素质教育”转轨，但却有70%以上的教师认为，素质教育虽然重要，但很难做到，实际教育中的教育目标仍是为了升学考试。

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