教师的专业知识：教师专业化的教学（）是实现教学优质的关键。

中小学教师的专业知识：基于分科教学的考虑，要求教师具备（）

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教学案例的研究可以促进教师的专业成长。

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《专业标准》是中学教师实施教育教学行为的（）。

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（）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。

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（）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。

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（）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。

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（）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。

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教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的（）。

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