A怀疑论、相对主义、辩证法
B唯心主义、诡辩论、辩证法
C唯心主义、辩证法、二元论
D形而上学、宿命论、诡辩论
对于我国古代的教育思想,人们有不同的看法。 观点一:中国古代的教育“重人伦,轻物理”,不利于自然科学的发展;在师生关系上,主张师道尊严,压抑了学生的个性;在教学方法上注重死记硬背,不利于开发人的智力。所以,发展教育必须摆脱古代教育思想的影响。 观点二:中国古代教育思想中有许多精华,如“化名成俗,其必由学”的重教化思想,“知之为知之,不知为不知”的求实态度,“诲人不倦”的育人风范,教学相长的教学方法等。所以,发展教育必须回归古代教育思想。 运用“文化传承与创新”的相关知识对观点一、二作简要评述。
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“仁”在中国古代是一种含义极广的道德范畴,不同的思想家有不同的注解。下列关于“仁”的解释中,属于理学家朱熹新阐释的是()
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关于秦朝设郡的数目,学术界有不同的看法。如王国维《秦郡考》考证共有48郡,谭其骧《秦郡新考》推定为46郡。某同学在考证秦朝设郡的具体数目时,收集到以下几个方面的资料,其中最可信的应是()
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请你结合所学,以古代中国专制主义中央集权制度、古代雅典民主制度、近代英国君主立宪制制度三个不同类型的政治文明模式实例,分别说明其主要特征并从文明发展进程的角度谈谈你对三者利与弊的基本看法。
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中国古代的伦理道德观念,有很多在今天社会中仍然是制约社会群体行为的规范,但许多已经被今天的社会所排斥,这说明()
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中国传统工艺如蜀锦某些制作工艺在古代就已失传。究其原因,最有可能是()
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中国古代不同时期的政治体制显著不同,但在政治理念方面却有相同之处。相同之处体现在()
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“省”这一行政建制在中国古代各时期有不同的职能,下列表述符合史实的是()
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