正交试验设计适合多因子（）水平试验设计。

常采用的试验设计方法有：（）、（）、（）、交叉设计和正交试验设计。

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某校在研究利用木霉酶解稻草粉的优良工艺条件时，发现曲种比例、水量多少、pH值大小等因素取不同水平时对稻草粉糖化的质量有很大影响，因此作了三因素三水平的正交设计试验，获得如下表资料。试用直观分析及方差分析的方法，对试验结果进行分析。

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有一牧草中耕次数A（2水平）和施肥量B（3水平）试验，采用随机区组设计重复4次，试验资料已算出：SS总=1036，SS区组=291.33，SSA=240.67，SSB=3.25，SS处理组合=583。试完成该试验的方差分析表，计算各因子均方及作F值。

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L8（4*24）表示一张具有 具有4个水平1列，2个水平4列的8行的混合型正交表。如采用该正交表安排试验，该试验的处理数有（）个。

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完全随机试验设计只用随机和重复两个原理，适合（）应用。配对或随机单位组设计应用了试验设计的随机、重复和局部条件一致三个原理，可以降低（），当样本变异较大时应用。但组对和组单位组要求严格，不能勉强组对和组单位组。

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某试验将A因子的4水平控制为副处理（主要因子），B因子的3水平控制为主处理（次要因子），重复2次。该试验的主处理数为（），主区数为（），副处理数为（），副区数为（）。若FA显著，则A因子水平间多重比较时用机误b。

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两因素无重复观测值方差分析只能分析试验因素的简单效应和主效应，不能分析出互作效应，因此时计算的误差自由度为（）。当两因素有互作效应时，试验设计一定要在处理组（水平组合）内设立重复。

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配对试验设计与非配对试验设计有何区别？

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为了试验三种新教材和两种教法的匹配关系，研究者同时考虑到学生现有成绩水平的影响。现在请您设计一个研究方案以探明这些因素对学生成绩的影响。要求写明：被试数量；主要实验变量；实验设计类型；实验基本步骤；指明变异来源及对应的具体自由度。

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