“泰勒原理”的实践基础是“八年研究”

《纲要》：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”

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“泰勒原理”的实践基础“（）”（1934-1942）

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贾德和桑代克的研究观点和方法为“泰勒原理”奠定了心理学基础和方法论基础。

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从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是（）。

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“泰勒原理”的深层价值取向是（）。

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关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是（）、（）和（）。

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在泰勒的《课程与教学的基本原理》中，（）成为“泰勒原理”的基本构成。

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泰勒在20世纪80年代初期曾指出，泰勒原理“是作为特定环境条件下的产物而形成的”。这里的“特定环境条件”指的是（）

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根据目标模式的泰勒原理，课程研制的四个基本环节是分析课程资源，确定基本目标；（）；（）和（）。

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