阅读关于"地球的内部圈层"的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容标准要求："说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点"。材料二某版本教科书中关于"地球的内部圈层"的内容。地球的内部圈层地球内部的结构，无法直接观察。到目前为止，关于地球内部的知识，主要来自对地震波的研究。当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。这种弹性波叫地震波。地震波有纵波（P波）和横波（S波）之分。纵波的传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播；横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。纵波和横波的传播速度，都随着所通过物质的性质而变化。从地球内部地震波曲线图上，可以看出地震波在一定深度发生突然变化。这种波速发生突然变化的面叫做不连续面。地球内部有两个明显的不连续面：一个在地面下平均33千米处（指大陆部分），在这个不连续面下，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。
以莫霍界面和古登堡界面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
题干本题共包含 2 个小题
简答题第1题
分析这部分教材的教学重、难点。
正确答案
教学重点：①地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。②地球内部圈层划分依据及各层主要特点。教学难点：①了解地球的内部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。②利用"地震波的传播速度与地球内部圈层的划分"示意图，初步掌握读图分析技能。
答案解析
略
简答题第2题
简述依据课程标准和教材内容，设计教学过程要点。
正确答案
教学过程要点：教师以问题引发学生思考："啄木鸟如何知道哪棵树生病了？哪棵树里有虫子？人类用什么方法可以了解地球内部结构？"学生思考、回答："啄木鸟是通过敲击树木发出的声音来判断，实心树木与空心树木发出的声音不同。"教师引导：那么人类可以用地球内部产生的振动来研究地球的内部结构。（引出课题）教师讲解钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息，地震波带来地球内部信息等。适时提出问题：哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？学生：地震波。教师归纳讲解：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。教师请学生总结机械波特点，并进一步归纳地震波特点。（如下表）
【过渡】人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分为了三层。教师讲解：地震波通过性质完全不同的两种物质的分界面时，波速会发生突然变化，出现不连续界面。【探究】地球内部圈层的划分互动探究。教师展示教材图
"地震波的传播速度与地球内部圈层的划分"，让学生完成下列问题：（1）什么是不连续面？（2）据图分析第一个不连续面在何处？在此处地震波传播速度有何变化？此面名称是什么？（3）在地下2900千米处，地震波传播速度有何变化？这个不连续面叫什么？（4）地球内部圈层划分的依据是什么？分成哪几个圈层？（5）画一画：读图"地球的内部圈层结构"，在图中合适的位置标出地球的内部圈层。学生讨论思考。教师提示与引导，与学生共同总结：（1）地震波传播速度发生突然变化的面叫不连续面。（2）在地面以下平均33千米处，纵波与横波传播速度明显加快，这个不连续面叫莫霍界面。（3）在地下2900千米处，纵波传播速度突然下降，横波完全消失，这个不连续面叫古登堡界面。（4）地震波传播速度的变化。依据两个不连续面，将地球内部划分为地壳、地幔、地核三个圈层。（5）【板画】教师在黑板上边绘边讲述地球的内部构造。最后，教师通过多媒体进行图表分析总结，利用图表帮助学生理解记忆。
【过渡】人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分为了三层。教师讲解：地震波通过性质完全不同的两种物质的分界面时，波速会发生突然变化，出现不连续界面。【探究】地球内部圈层的划分互动探究。教师展示教材图
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略
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