情绪智力以（）为操作对象。

（）和愉快为智力操作提供了最佳的情绪背景。

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孟昭兰有关婴幼儿智力操作的影响的研究表明：愉快强度与操作效果之间的相关为“（）”字形关系，即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。

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愉快情绪强度差异与操作效果间呈U字相关，即（）的愉快情绪能使智力操作达到最优化。

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孟佋兰教授的研究指出，儿童适中的愉快情绪使他们的智力操作达到最优效果。这说明了情绪对学前儿童认知的（）作用。

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萨罗维和梅耶将情绪智力的能力概括为（）方面能力.

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戈尔曼在1995年将情绪智力划分为五个方面：认识自己的情绪；管理自己的情绪；理解他人的情绪；（）；（）。

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萨罗维和梅耶把情绪智力定义为一种处理有关（）和（）情感信息的能力。

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“情绪智慧”、“情绪智商”，又称为“情绪智力”或“情绪智力商数”，简称（）。

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氏儿童智力测验中国修订本适用对象年龄范围为（）。

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