简答题

试述明代教育管理的动力、手段和特点。

正确答案

(一)明代教育管理动力。教育管理的动力来自于教育发展的内部和外部的客观需要,教育发展的动力又主要来自于社会发展的需要。教育管理的动力表现为:
1)化民成俗,建国君民的政治需要。
2)为国育才的需要。
3)科举取士的刺激。
(二)明代教育管理的手段。明代统治者为了管理教育事业,采用了行政、教育经济和法律四种基本的手段:
1)行政手段,即行政机构和领导者动用权力,通过强制性的行政命令直接操纵教育活动的发展。
2)教育手段,在教育管理活动中,通过正反两方面的说服、示范以引导和感化教师和学生。
3)经济手段,在教育管理活动中,政府通过财政支持、物质刺激等途径,来促进或阻碍教育的发展。
4)法律手段,动用国家机构制定的有关法律来管理教育活动,以保证教育活动向着预定的目标发展。
(三)明代教育管理的特点:
1)专制性,明朝皇帝垄断教育大权,操纵教育发展,扶植有利于封建统治的教育事业。
2)伦理性,中国封建社会中,政治、伦理和教育三位一体,为政治服务的教育十分注意培养学生的德性。
3)封闭性,封闭性是中国封建社会的共性。
4)经验性,明代强调人治,居于权力顶封的皇帝的主观经验往往影响封建教育管理活动的展开。
5)规范性明朝统治者注意把有关的教育行政指示、命等加以条理化、固定化使其成为监规学规。
6)独立性,明代教育管理活动处于一种相对独立的状态,监规中明确规定了教职员工的职责权限等。

答案解析

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