全身反应法强调语言学习行为的协调，通过（）教授第二语言，主要用于美国移民儿童的英语教育。

全身反应法通过全身动作的反应来训练（）。

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（）是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称句型法或“结构法”。

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团体语言学习法的理论基础是（），强调整体学习观。

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刺激—反应论的代表人物是（），强调外部条件在第一语言学习中的作用。

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克拉申强调语言习得是通过（）实现的。

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以下属于全身反应法特点的是（）。

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全身反应法教学的总目标是（）。

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自觉对比法重视语言知识的教学，在语言规则的指导下进行实践，强调（）以避免盲目的实践。

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暗示法强调在消除学习者的心理障碍、充分发挥其潜力的情况下，扩大（）。

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