某化学学习小组欲探究铁及其化合物的氧化性和还原性。 （1）实验试剂及仪器： 氯化亚铁溶液、氯化铁溶液、氯水、KSCN溶液、铁粉、锌片、铜片、稀硫酸、胶头滴管、试管 （2）实验记录 根据上述材料回答下列问题： （1）在实验②中，有部分同学在氯化亚铁溶液中滴入KSCN溶液后，就出现了血红色，可能的原因是什么？ （2）在配制氯化铁溶液时，由于实验员失误，可能导致溶液中含有少量的Fe，如何检验是否有少量Fe的存在？ （3）作为教师，在进行实验探究教学时，应注意哪些方面？
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阅读下面文字，回答有关问题：某化学学习小组欲探究铁及其化合物的氧化性和还原性。（1）实验试剂及仪器：氯化亚铁溶液、氯化铁溶液、氯水、KSCN溶液、铁粉、锌片、铜片、稀硫酸、胶头滴管、试管（2）实验记录 问题：（1）在实验②中，有部分同学在氯化亚铁溶液中滴入KSCN溶液后，就出现了血红色，可能的原因是什么？（2）在配制氯化铁溶液时，由于实验员失误，可能导致溶液中含有少量的Fe2+ ，如何检验是否有少量Fe的存在？（3）作为教师，在进行实验探究教学时，应注意哪些方面？
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一位化学教师在演示苯酚与Fe3+显色的实验时，不小心多加了一些FeCl3溶液，结果原本已经变成的蓝色又褪去了。问题：（1）请你猜想产生这一现象的原因？并说明你做出假设的思路。（2）化学教学鼓励学生利用课程学习的知识去解释、解决生活中的问题，请你举一个生活中的例子，应用苯酚与Fe3+显色这一性质。
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背景材料： 阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准（实验）》关于离子反应的内容标准是：通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。 材料二某版高中教科书化学《必修1》"离子反应"的部分内容 由于电解质溶于水后成为离子，所以，电解质在溶液中的反应必然有离子参加，这样的反应称作离子反应。 实际上，CuSO4溶液与稀NaCl溶液并没有发生化学反应，只是CuSO4电离出来的Cu2+、SO42+与NaCl电离出来的Na+、Cl-的混合。而CuSO4溶液与BaCl2溶液则发生了化学反应，生成了BaSO4白色沉淀。 CuSO4+BaCl2>=CuCl2>+BaSO4 我们来分析以下这个反应： CUSO4和BaCl2发生了电离，其电离方程式如下： CuSO4=2++SO42+ BaCl2=Ba2+2Cl- 当CuSO4溶液与BaCl2溶液混合时，Cu2+Cl之间没有发生化学反应；而SO42-和Ba2+之间发生了化学反应，生成难溶的BaSO4白色沉淀。所以，CuSO4溶液与BaCl2溶液反应的实质是： Ba2++SO42-=BaSO4↓ 像这种用实际参加的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式。 材料三教学对象为高中一年级学生，本节内容是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，起承上启下的作用。
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背景材料： 阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准（实验）》关于离子反应的内容标准是：通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。 材料二某版高中教科书化学《必修1》"离子反应"的部分内容 由于电解质溶于水后成为离子，所以，电解质在溶液中的反应必然有离子参加，这样的反应称作离子反应。 实际上，CuSO4溶液与稀NaCl溶液并没有发生化学反应，只是CuSO4电离出来的Cu2+、SO42+与NaCl电离出来的Na+、Cl-的混合。而CuSO4溶液与BaCl2溶液则发生了化学反应，生成了BaSO4白色沉淀。 CuSO4+BaCl2>=CuCl2>+BaSO4 我们来分析以下这个反应： CUSO4和BaCl2发生了电离，其电离方程式如下： CuSO4=2++SO42+ BaCl2=Ba2+2Cl- 当CuSO4溶液与BaCl2溶液混合时，Cu2+Cl之间没有发生化学反应；而SO42-和Ba2+之间发生了化学反应，生成难溶的BaSO4白色沉淀。所以，CuSO4溶液与BaCl2溶液反应的实质是： Ba2++SO42-=BaSO4↓ 像这种用实际参加的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式。 材料三教学对象为高中一年级学生，本节内容是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，起承上启下的作用。
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人教版化学九年级第九单元"溶液"中指出，像氯化钠溶于水，这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。为了让学生更好地理解溶液这一概念，教师以"胶体的性质与溶液不同"为探究问题，进行探究教学。 结合上述材料，简要回答问题： （1）教师在进行教学设计时，需要完成哪两项基本任务？ （2）化学教学时应遵循的教学原则有哪些？
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一位新教师在备课的过程中，发现教科书中出现了杂化的概念。这位新教师犯愁了：这个概念该怎么讲，学生能明白吗？问题：（1）请问杂化属于化学知识的哪一种类型，它可能出现在哪个模块的教科书中？（2）进行这类化学知识教学有哪些策略？
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一位化学老师组织学生进行“不同价态铁元素之间的转化”探究活动。一位学生向FeSO4溶液中滴加KSCN溶液，溶液不变红色。然后向其中加入双氧水，看到溶液变红色，但很快褪去了。学生不解：难道双氧水不能氧化Fe2+吗？ （1）请你用大学学过的知识，猜想造成这个实验现象的原因。 （2）请设计实验，证明你的假设。
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一位化学教师在讲解“元素周期律”时，学生互动效果不好，原因是她在讲课过程中提出的问题没有调动学生学习本课的兴趣。（1）请你以“元素周期律”为例，设计一个课堂教学问题。（2）请说明化学教学提问的基本要求。
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