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略
相似试题
（）又称交际语言教学，较早称为“功能法”或“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。
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美国语言学家卡纳尔概括了交际能力的四个方面：语法能力、社会语言能力、（）、策略能力。
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上世纪80年代初，对外汉语教学界的学者张占一等人，从第二语言教学培养交际能力的实际出发，按（）提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。
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第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。
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交际能力是指运用语言（或非语言手段）进行社会交往的能力，包括（）、交流思想和表达感情。
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你的一位好朋友要去美国留学，在非语言交际方面，你该如何帮助他？
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在非语言交际方面，各个国家（或地区）之间的差别是否很大？请举例说明。
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从识记、理解的大量语言材料中归纳出目的语的规则和用法，扩大、完善目的语的知识结构，并通过练习和交际实践内化这些语言规则并形成言语技能是（）的特点。
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语言交际能力包括口头交际能力和书面交际能力。
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