单选题
A异质
B同质
C混合
D自由
正确答案
答案解析
略
相似试题
王老师在讲授《假如没有灰尘》一课时，让学生分组讨论“灰尘有什么特点和作用”，各小组通过合作完成了以“灰尘的特点、灰尘的作用以及使用的说明方法”为维度的表格。开展分组学习时，通常的分组策略是（）
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学完《北京的春节》，罗老师组织学生分组进行一次综合性活动：我的春节，学生们充分准备后，在全班交流了各小组制作的节日小报、对联、年画和作文。这是一种成果展示式的评价方法，下列哪种认识不正确：（）
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教师在组织学生进行合作学习时要注意（）。
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在讲授《圆明园的毁灭》一课时，老师在导学案的预习要求中让学生们在家中自读课文，理解课文内容，并通过网络搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料；在第一课时，老师把班级分成12个小组，规定他们在前25分钟内分组学习并解决导学案上的5个问题，然后有部分小组提出不能解决的问题，由老师在全班进行讲解。在第二课时，老师让学生以小组合作，通过讨论、模拟、角色扮演等方式共同解决本节课要解决的问题：圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？如果要评价张老师在这课采取的相应的教学组织形式，下列哪种说法不正确？（）
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老师在进行《词语盘点》的教学设计时，设计的环节有屏幕监视学生词语分类的情况、让有问题的学生通过电子举手进行个别辅导、让学生通过文字、语音、电子书包进行分组讨论、运用电子书包进行抢答等。老师需要将学生带到哪种教学环境下学习？（）
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教师面向某二年级教学班全体同学教学形声字”仁”之后，总结了”读音、分解字形、扩词”的三步自主识字学习方法，再组织学生四人为一组，合作学习”佳、仪、依、仗”几个字，学生实践后，分组汇报交流学习成果。这个案例主要呈现的是哪种教学组织形式？（）
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移动学习环境中的自主合作探究学习是学生在引导下通过移动设备进行自主、合作、探究学习活动。
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组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用。
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关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确？（）
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