知识的应用主要包含（）等彼此相连而又有相对独立意义的基本成分。

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）

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如何理解教育是知识创新，知识传播和知识应用的主要基础？

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简述能力与知识的关系。能力与知识既有区别又有联系。

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（）是指儿童能够应用已掌握的道德知识，对自己或别人行为的是非、善恶等进行判断。

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综合课程的基本依据：第一，文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。第二，（）。第三，学生的心理发展具有整体性。

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（）是高度个人化、难以正式化且无法言传的，而且深植在个人的经验、判断、联想、创意、潜意识之心智模式内主观且实质的知识，同时也包含了理想、价值观与情绪等成分。

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在实践过程中，教育技术学积极吸纳教育学，心理学、传播学等有关知识，发展成为以（）为核心的技术学层次的应用学科。

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人类创造的知识主要有（）等存在形态

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小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。

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