下列将中学教育视为“高级国民教育”的国家是（）

将“得天下英才而教育之”视为人生三大乐趣之一的教育家是（）。

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以自然法、社会契约等基本理论为框架，霍布斯创造性地发挥了布丹主权理论，将国家的本质视为主权，进一步奠定了（）的基础。

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印度把优先发展高等教育视为教育的战略政策。

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以自然法、（）等基本理论为框架，霍布斯创造性地发挥了布丹主权理论，将国家的本质视为主权，进一步奠定了（）的基础。在权利方面，霍布斯较早地将自然法的理论转换为自然权利的理论，为公民个人的权利做了最充分的论证。

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在宋代，我国教育史上，第一次将医学校正式纳入国家官学系统

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独立后的发展中国家在改革学制时，将（）和（）组成为连续的学校教育结构。

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中国近代教育史上，（）是洋务学堂兴起的标志，被视为近代中国新教育的开端。

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被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）

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被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）。

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