课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用（）妥当。

有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了（　）的教学原则。

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有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了（）的教学原则。

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有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了（）的教学原则。

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在课堂上，小学生如果听得入神，可能会手托着腮帮、双眉紧锁或注释教师：如果听得高兴，就会眉开眼笑。甚至手舞足蹈。这表明，小学生的注意明显的（）

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小学生在课堂上突然流鼻血，教师的处理方式不适当的是（）。

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某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。

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教师在课堂上过度使用权力训斥学生或停止课堂活动，会降低教师（）的作用。

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教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。

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教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。

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