（）又称为“传统法”或古典法，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。

（）又称交际语言教学，较早称为“功能法”或“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。

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语法翻译法是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。

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自觉对比法是以直接法为对立面，客观上成了（）的继承和发展。

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我国历史上自秦代以降，皇帝祭祀祖先的专用场所称为（），又称为（）。

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宋代赵佶的字体被称为“（）体”；清代郑燮的字体被称为“（）书”，又称为“乱石铺街体”。

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中介语又称为（），是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展逐渐过渡的动态语言系统。

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伊斯兰教在中国又称为清真教。所谓“伊斯兰”是阿拉伯的音译，有“（）”的意思。

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情景法早期称为口语法，代表人物为英国著名语言教育家帕默和（）。

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课堂教学环节是以（）来划分的，每一种语言要素的讲解或言语技能的训练都要体现完整的环节。

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