美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。

美国心理学家勒温曾在1939年将教师的领导方式分为三类，其中不包括（）。

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将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是（）

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1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（）。

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瑞士心理学家皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，其中“具体运算期”是指（）。

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根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。

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加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为动作技能和态度及（）。

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直观教具可分为实物直观、模象直观和言语直观三类。

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直观教具可分为实物直观、模象直观和言语直观三类。

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广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即各种身心障碍的儿童。

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