王大跟教授根据美术教学的特殊要求，提出更适用于实际教学的“美术教学目标分类体系”，将美术教学体系分为技能、认知、（）、情感四个领域。
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预定的教学目标未完成怎么办？有的美术课知识能力目标没有达成，而过程和方法、情感态度价值观目标却有所超越。怎样看待这节课？教学具有连续性，这节课未达成的目标，下节课能否完成？
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美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）。
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“过程与方法”和“情感、态度与价值观”的目标达成，都不能脱离知识学习的内容。
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规范的教学目标应包括以下四个要素：行为的主体、（）、行为条件、表现程度。
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新课程的总目标是按照三个维度来表述的，既知识与技能，（），情感态度和价值观。
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课堂教学的基本环节包括（）等。
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美术教师的职业教学特点有：（）、情感表现性、艺术创造性、教学示范性。
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美术教学目标的设计分两个层面：（）、教学目标的呈现。
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