斯巴达奴隶制国家，奴隶主阶级家庭的子女教育，其目的是培养（）

西方奴隶社会出现了斯巴达教育体系，教育内容侧重（）。

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古罗马奴隶社会，由于农业公社的传统存在，奴隶主培养教育子女，不仅要子女具备镇压奴隶的军人的素质，还要子女具备（）能力。

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中国奴隶社会奴隶主阶级家庭，把“（）”的教育放在家庭教育的重要地位。

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在奴隶社会，教是宣扬（）的一种行为，不是公文名称。（），教成为下行公文文种。

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不属于东方奴隶制国家文书内容的是（）。

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家长重视指导子女学习人生，寓教与日常生活之中，注重躬行身教，这表明了家庭教育人效应中的（）

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奴隶社会最有代表性的是宫廷教育，古代的宫廷内教育实际上就是家庭教育。

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西方国家奴隶社会的教育有两个典型：（）和（）。

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亚里士多德主张国家应该对奴隶主子弟进行公共教育。

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