教师同事合作对于促进教师专业发展有哪些重要意义？
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教师专业共同体对于初任教师发展有何意义？
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休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模式只具有历史价值而毫无现实意义。
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在真正意义上的教师同事合作中，教师同事间的关系应该是（）。
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请从真正意义上的教师合作出发，论述中小学教师的集体备课如何改进。
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教育实践与教师个人具有的价值观、信念和态度密切相连，仅仅从发展专业知识和技术角度并不能完整把握教师发展，因此，教师发展应关注（）
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教师同事合作有哪些基本路径？
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教师实践知识具有哪些特征？
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建构主义学习理论对教师发展提出哪些要求？
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