与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

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为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

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听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与（）一起工作、生活和交往。

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听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少（）个年级。

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普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（）。

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对于大多数听觉障碍儿童，到了（）时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位。

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听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。

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与正常儿童相比，有视觉障碍的儿童（）。

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听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。

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