幼儿园教师职业的对象是学龄前儿童，是处于（）发展的关键时期的幼儿。

1909年，（）创刊，这是我国最早以学龄前儿童为对象的刊物，也是我国幼儿文学的一块阵地。

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小学儿童处于（）期，即学龄初期。

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（）是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范。

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幼儿园教师（），决定了幼儿教师是一项专业性要求极高的职业。

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幼儿园的精神环境主要是指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等，具体体现在教师与儿童、儿童之间、教师与教师之间的相互关系等。

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学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的，因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用（）组织方式，这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。

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幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于（）来认识世界的。

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幼儿园课程应帮助儿童觉察自我，应以儿童为中心，教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解，儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。

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3岁以前儿童的依恋对象主要是母亲，3岁以后随着儿童进入幼儿园，儿童把依恋对象逐渐从父母身上转移到老师和同伴身上，可以说，3-6岁儿童依恋行为的发展是其（）发展的重要环节。

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