课堂上提倡听力残疾儿童尽量使用完整的句子，要千方百计让听力残疾儿童参加会话、阅读、讲故事等活动。

听力残疾三级儿童在无助听设备帮助下，只能听到部分或简单句子。

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听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童，对他们开展语言康复训练，尽量减少听力残疾带来的语言障碍。

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在听力残疾的鉴定中，游戏测听法适宜于（）岁儿童。

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手语包括手指语和手势语，是听力残疾儿童最基本的交际工具之一。

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（）是听力残疾儿童最主要的教育安置形式，也是我国聋生教育招收学生最多的一种办学形式。

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能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事件是（）儿童。

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标题是文章的“帽子”，反映的是文章的整体内容，一般要使用完整的句子。（）

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听力残疾一级和二级统称为聋，听力残疾三级和四级统称为（）。

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任何听觉的障碍的儿童，只要听力损失通过一定的方式得以恢复，能够正常地使用听觉功能的话，就可以随班就读。

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