道德认识的能动作用的体现，是根据自己的道德观念，克服非道德欲望的能力是指（）。

阅读不是读者单纯的、被动的接受过程，而是读者主动参与的过程。读者的这种主体能动作用表现在运用自己已有的知识和经验，积极地进行（）

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在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育原则的（）

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家长要培养孩子的同情心，使孩子能与别人产生情感上的共鸣，学会控制自己的冲动，体现学前儿童家庭情商教育陶冶儿童的道德情感的任务。

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在德育要素中，道德情感是道德认识和道德意志的桥梁。

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品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（）

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（）是幼儿形成道德认识、道德判断的重要前提和主要内容。

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道德认识发展模式认为，人的道德发展的核心是（）的发展。

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道德认识是思想品德的心理要素之一，是产生道德情感、道德意志、道德行为的充分条件。

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道德认识发展模式的实施要点是道德要求鼓励学生考虑他人观点。

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