案例： 在一堂音乐歌唱课上，某教师带领学生学习某高音歌唱家演唱的《我爱你，中国》。该老师引导：“请同学们感知、听辨歌曲演唱者的音色特点。”他给了学生三个选项：女低音、女中音、女高音。一位男同学选择了他认为正确的选项：女低音。教师有些恼火，示意他坐下。对他的回答既无肯定，也不否定，学生处于茫然中。教师在教学预设时显然没有想到会有这样的教学反馈，于是采取了不管不顾的方式，按照既定的教学设计把课上完了。 要求： （1）对案例提出自己的判断。 （2）对教学过程进行客观评价。 （3）对案例提出教学建议。
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案例：下面是某教师《红旗飘飘》一课教学活动安排的描述。 1．导入 教师用观看录像的形式引入新课。（4分钟） 2．教学步骤 （1）欣赏乐曲《红旗颂》的引子和观看油画《开国大典》，感受在小号声中我们革命先烈前仆 后继、浴血奋战才迎来的新中国的成立。（5分钟） （2）欣赏歌曲，情感积累。（5分钟） （3）演唱感受，情感共鸣。（20分钟） （4）欣赏国歌，观看战争时的图片，升华情感。（8分钟） 3．课堂小结（3分钟） 要求：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析上述案例。
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请先看以下两个有关谈话法在教学中运用的案例：案例一：两位老师在讲《英国资产阶级革命》一课时，针对英国资产阶级革命爆发的原因，都设计了问题。甲教师的问题是：英国资产阶级革命爆发的原因是什么？乙教师的问题是：西欧资本主义萌芽最早出现在意大利，为什么资产阶级革命却首先在英国爆发呢？案例二：某老师上《鸦片战争》时的一个片段：师：“同学们在上学期已学习过中国古代史，请思考一下，中国近代史是从什么时候开始的，又到什么时候为止？”生1：1840年开始。师：对。那什么时候结束呢？生2：1927年。师：不对。应是1949年。（紧接着老师进入新课内容的学习）请回答：
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请先看以下两个有关谈话法在教学中运用的案例：案例一：两位老师在讲《英国资产阶级革命》一课时，针对英国资产阶级革命爆发的原因，都设计了问题。甲教师的问题是：英国资产阶级革命爆发的原因是什么？乙教师的问题是：西欧资本主义萌芽最早出现在意大利，为什么资产阶级革命却首先在英国爆发呢？案例二：某老师上《鸦片战争》时的一个片段：师：“同学们在上学期已学习过中国古代史，请思考一下，中国近代史是从什么时候开始的，又到什么时候为止？”生1：1840年开始。师：对。那什么时候结束呢？生2：1927年。师：不对。应是1949年。（紧接着老师进入新课内容的学习）请回答：
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案例分析某高中学校只有一位美术教师，要任教全校16个班。教学任务繁重，因此，该老师似乎不可能对每一位学生的美术学习做出评价或提出改进建议。问：在此情况下，你会给老师哪些评价建议？
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案例：某教师在对基本初等函数进行教学时，给学生出了如下一道练习题： 问题：（1）指出该生解题过程中的错误，分析其错误原因； （2）给出你的正确解答； （3）指出你在解题时运用的数学思想方法。
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案例： 某高中高一（3）班，学生30人，场地：足球场。教学内容：新授课，发上旋球动作技术。 教学步骤：（1）观看发上旋球动作技术教学录像； （2）学生距墙一米左右连续对墙发上旋球练习； （3）两人一组对发上旋球练习，要求想、练、议的相互渗透； （4）教师点评，学生自我挑战； （5）下课。 分析在本节课程中能否达到教师预期的教学效果。
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在教学评价中首先是对教学目标的评价。某美术教师在教中国山水画一课时，所列出的教学目标是：传承中国传统文化，培养学生审美情趣，陶冶学生情感，发展学生创造力。试分析该教学目标存在什么问题？制订教学目标应该考虑的因素有哪些？
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在班级中，教师把教学内容传授给一部分导生，再由导生传授给其他学生的是贝尔—兰喀斯特制。（ ）
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