知识的理解是通过对教材的（）实现的。

知识的巩固是通过对教材的（）来实现的。

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知识的领会是通过对教材的（）来实现的。

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从整体上来说，知识的领会主要是通过对教材的（）两个认识环节实现的。

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教师引导学生掌握知识的基本过程包括（）、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、学业成绩的检查和评定等六个阶段。

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相比于传统教学，网络教学具有的优势之一是有利于师生更好地交流，实现对知识的理解。

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（）是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念与科学习惯。

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导学案是对教材的“（）”，教师一定要熟悉新课程标准，归纳总结、理出主线，使课本上的知识“（）”起来。教师对难度较大的部分，要通过“搭梯子”、“铺垫子”、“架桥梁”等方式，让（）。

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苏联著名教育学家乌申斯基认为，（）是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。

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通过对学校成员进行政策、法律等知识的宣传和理想等信念的教育，提高他们的认识，为实现学校目标而努力的学校管理方法是（）

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