克拉夫基的范例教学对教学内容三个质的规定性，它们是（）。
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范例教学的主要倡导者是克拉夫基和（）。
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三大新教学论流派是前苏联教育学家（）的“发展性教学论”、美国著名心理学家布鲁纳的“（）”、德国教学论专家瓦。根舍因和克拉夫基为代表的“（）”。
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实施范例教学要求教师以“教学论分析作为备课的核心”，教师应对教学内容作（）。
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范例教学认为教学的主体是（）。
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19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（）的观点属于前者。
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简述中国古代教学论中的几对范畴？
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运用范例教学，在选择范例时必须坚持（）、（）和（）三个基本原则。
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班内学生对教师的课堂行为会形成（）他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
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