20世纪初人们研究光强、温度和CO₂浓度对光合作用影响时发现，在弱光下增加光强能提高光合速率，但当光强增加到一定值时，再增加光强则不再提高光合速率。这时要提高温度或CO₂浓度才能提高光合速率。用藻类进行闪光试验，发现在光能量相同的前提下闪光照射的光合效率是连续光下的200%～400%。这些实验表明光合作用可以分为需光的（）和不需光的（）两个阶段。

在温度上升、光强减弱、水分亏缺、氧浓度增加等条件下，CO2补偿点（）。

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用以驱动生态系统过程模型的环境因子，除了温度和降雨，还可包括太阳辐射、CO2浓度、土壤质地、土壤持水量和风力等。

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植物组织培养的整个历史可以追溯到19世纪末和20世纪初。一个多世纪来，植物组织培养的发展大致可以分为探索、奠基和（）三个阶段。

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简述光强与CO2交换速率的关系。

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CO2浓度过高引起气孔关闭，造成光合温度降低，因此，CO2浓度不宜增加到正常浓度的（）倍。

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气孔开闭机理如何？植物气孔蒸腾是如何受光、温度、CO2浓度调节的？

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当环境中CO2浓度增高，植物的光补偿点（），当温度升高时，光补偿点（）。

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20世纪初，京师大学堂分设的农科大学是中国现在哪所学校的前身（）

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试述田间CO2浓度变化规律和CO2浓度与作物产量的关系。“通风”的含义？

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