在生成阶段中，创造力生产者透过记忆（）及其他心智活动，在一些组合素材及结构潜在意义的感觉引导下，产生视觉模式的各种前发明结构。

创造力生产者透过记忆（）及其他心智活动，产生视觉模式的各种前发明结构。

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奥尔森在其所著的（）一书中对创造及问题解决有系统地组织为四个阶段，提出所谓的创造性“力行”的思维过程。

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真正成功的创造力结果除了要能经得起时间的发展及考验阶段，还要考虑创造力产品在社会上是否能实际应用的（），以确认是否真正合于社会需求。

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激发创造力需要互动，不论是个人与内在自我、与其他个人或团体、或者与其他事物。透过互动的过程，个人获得的新知识或能力以及新的观点，这些皆有助于使其知识库中的知识相互链接，透过链接与转化的过程才会产生崭新的想法。

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在学习的阶段特性中，学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储，是学习的（）。

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创造力是将内隐的思考（）的过程，新的想法必须透过可付诸实践的程序才是创造力的表现。

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创造力是将内隐的思考外显化的过程，新的想法必须透过可付诸实践的程序才是创造力的表现。

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在感性认知基础上，借助于抽象概括，将对具体事物的感性的表象上升为意象，将记忆中的形象的表象作为思维材料，以联想和想象的形式对其进行再现、分解和组合，创造出新形象的思维过程与方法，就是所谓的（）。

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在个人与社会及文化的互动中，个人内在的（），为创造力行为产出的基础源头。

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