在教师组织下，参加者每个人提出建议或方案，再收集各参加者的意见，交给全体参加者，然后组织参加者逐一评价，选出最有方案。这种方法称为（）。

（）主要目的在于明确组织培训工作所面临的外部环境和内部条件，并提出解决问题的整体方案。

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（）是将学员分成若干小组，参加各种户外的训练项目，然后在培训师的组织下进行分析总结，发现训练中的问题，并从中认识平时工作中的道理。

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“特性——因素”的核心问题就是如何将每个人的特性与（）有机结合

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事务处理训练是针对某个特定的问题，向参加者展示真实背景，提供大量背景材料，由参加者分析并提出解决问题的方法。

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由于人员素质测评是一种相对的测评，因此每个人测评的结果都要与某一个参照团体进行比较，以得出被测试人在参照团体中所处的位置，而这个参照团体就是（）

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每个人都有区别于他人的因素，并与其所要从事的职业特性相对应，这就是“特性一因素”理论的核心内容。

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室内培训游戏是通过室内组织学员做具有一定目的的游戏，然后在培训师的带领下进行（）。

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检验教学效果时，通过受训者在训练中所提出的作品或成果进行分析来评价受训者掌握情况的方法称为（）。

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知识经济条件下，学习性组织的培育极为重要。

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