（）的教育学是建立在系统的实践哲学（伦理学）和心理学假设体系的基础之上的，因而确立起西方教育史上最严整的教育学体系、教学论体系。他的代表作是——普通教育学。

杜威的教学论是建立在其实用主义或（）主义哲学的基础之上的。

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杜威确立的四个教育哲学命题是什么？

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英国著名的哲学家、教育家斯宾塞1859年发表的一篇著名文章（）中最早提出课程一词。

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卢梭的（）被认为是继《理想国》之后最完整、最系统的教育论著。

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苏格拉底的“精神助产术”的哲学基础是：目的哲学论，“自我”、“（）”在其哲学中处于首要地位。

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（）是建立在教学对话基础上的并扩大教学对话范围的教学方法。

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现代教育在17世纪夸美纽斯的教育思想中就已经有了比较充分的表露；但作为一种制度则是在19世纪初以后系统确立起来的，以（）的确立为标志。

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确定教育目标的内涵：确定教育目标是课程开发的出发点，要依据三个来源即：对学习者自身的研究、对当代生活的研究、（），经过以上三个来源的分析，获得大量的有关教育目标的资料，为获得恰当的教育目标，需要对所得到的教育目标进行两次甄选---哲学的甄选和（）的甄选。教育目标确定之后，接下来的程序就是如何有效地陈述目标，泰勒建议使用由“行为”和“内容”所构成的二维图标来陈述目标。

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在教育史上，第一个倡导教学论是德国教育家——（）

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