A在传播过程中只有去除噪声,传播才能完成
B在传播过程中,只有加入了反馈,传播才能完成
C只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分,传播才能完成
D只有变成社会学的传播,传播才能完成
施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上,增加了()
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主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合,强调知识的整体性,既拓展了学生自主探究空间,又促进了学生对知识完整、深刻的理解,能很好地体现信息技术与课程整合()的思想,因而它作为一种新型的整合课程形式,在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。
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主题进修模式以一个主题单位为内容空间展开信息技巧与课程的整合,强调常识的整体性,既拓展了学生自立商量空间,又促进了学生对常识完全、深刻的懂得,能很好地表现信息技巧与课程整合()的思惟,因此它作为一种新型的整合课程情势,在很大年夜程度上同样成了信息技巧与课程整合的主导模式。
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目标模式强调目标的重要性。
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肯普模式(1977)这一教学设计模式强调四个基本要素,分别为( )
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程序教学法是强调以什么为中心的教学模式()
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看重“发现”、“探究”,强调“对话”、“讨论”教学方法的课程编制模式是()。
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“以教为主的教学设计”模式是基于()的教学设计模式,强调以教师为中心。
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多维互动教学模式强调交流和合作,教育工程的基本特征是强调下列哪两方面的互动()。
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