A重点访谈
B深度访谈
C客观陈述法
D座谈会
未分化型游戏是一种把片断性的游戏活动连接起来的游戏类型,一般在儿童2-3岁时比较多见。()
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往往以座谈会的形式进行,由一名或数名调查者同时和两个以上的调查对象进行的访谈是()
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学科课程也称分科课程,是一种主张以()为中心来编定课程的课程理论。
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()又称非标准化访谈,是一种半控制或无控制的访谈。事先不预定问卷、表格和提问的标准程序,只确定主题,由访谈员和被访者就这个题目自由交谈。调查对象可以随便地谈出自己的意见和感受,而无需顾及调查者的需要。
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小组强化是借助于小组的力量来间接地强化每一个学生,是一种简单有效的强化手段。
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现状调查是一种()调查。
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调查时通过对研究对象的历史和现状进行考察,从中获得来自调查对象的直接资料的一种方法。
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教育评价实质上是一种对评价对象的价值判断。
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教育调查研究法是一种实践性研究方法。
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