在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（）。
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活动课程与学科课程在具体的目的、编排方式、教学方式和评价上有什么不同？
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简述当前课程与教学评价的主要发展趋势。
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课程与教学的评价，以评价的作用性质为标准，可以分为（）和（）；以评价与预定目标的关系为标准，又可分为（）和（）。
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关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要（）、（）、（）和二元循环联系模式等四种不同主张。
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（）是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。
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（）是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。
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以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价，称为（）
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课程评价不仅对幼儿园测量和评估教学、完善课程有用，也为教育行政部门提供了决策的依据。
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