万以内的加法和减法，有余数的除法，分数的初步认识都属于计算类，计算类的题目是小学数学四大块的一块，它属于学习内容的哪种分析方法（）。

整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。这是加法和减法关系（）

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熟练地掌握一位数的加法和相应的减法是整数教学中哪一个循环圈的教学重点（）。

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根据除法、分数和比之间的内在联系，由除法的商不变的性质推导出分数的基本性质，这里采用的思维方法是（）。

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幼儿学习加法要难于减法。

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执教“分数除法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是（）

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数学李老师讲完有余数除法后，让学生把书打开翻到37页，让学生书本上做一做的题目这是教学方法中的哪一种（）

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在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（）在概念形成中的重要作用。

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根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是：（）

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学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。

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