赞科夫依据其一般发展理论,提出了著名的教学原则:()、()、()。
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赞可夫依据其一般发展理论,提出了著名的教学原则()。
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现代精神分析学派以“()”的发展变化为标准,以“危机”性质的变化为标志提出了著名的“人生八阶段”理论。
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正式开始使用认知行为矫正技术等术语,并著书立说,创立与发展认知行为矫正理论的著名学者主要是()。艾里斯创立了理性情绪行为疗法,贝克提出了()。
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赞科夫发展性教学理论的教学原则是()
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主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究,反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学,并创立了心理学的“文化—历史发展理论”,并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点,他是前苏联著名的心理学家()。
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赞科夫提出了一系列的教学原则,包括()
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赞科夫在批判传统教学的基础上,提出高难度进行教学、高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程的教学原则。
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根据我国古代关于“知与行”、“学与思”相结合的教育原理提出“学思相资,因材施教”教学理论的教学家是()。
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